从后面引导
在他的桌子上, 23岁的特雷ror有三张索引卡，他在上面写了一系列不同类别的目标:学术(得到3分).0 GPA或更高), 运动(本赛季在长曲棍球比赛中进五球)和个人(读圣经), 每天祈祷, 分享福音).
特雷喜欢挑战自己，让自己成长. 他是一个深刻的思想家和一个好奇的提问者. 闲暇时间，他会收听播客，内容广泛，比如职场准备, 情商和身体素质, 智力和精神发展. 他喜欢举重，在教堂打鼓，练习长曲棍球动作. 他也是一个有思想的学生领袖，喜欢分享他的知识来帮助别人.
他有自知之明——尽管他有能力走入聚光灯下领导, 他喜欢一种不同的领导风格. 他通常不是那个占据舞台中央，指挥一大群人跟着他的人. “我喜欢在幕后领导，”他说. 他喜欢成为一个知道很多事情的人，并与那些带着问题来找他的人建立关系.
作为男子长曲棍球队的大三学生, 特雷期待着指导年轻球员的机会. “我很高兴能够以这种方式领导我的新队友并帮助他们, 让他们的体验更好,他说. 虽然他不是那种会表露感情的人, 他也不怕分享自己的错误，这样其他球员就可以从中吸取教训.
今年球队的深度图有所增长, 特雷知道，现在赢得上场时间的竞争将更加激烈. 但他欣赏竞争的价值，以及竞争给他进入职场带来的实践. “这只会让我更加努力，”他反思道.
Trey带来了同样的服务导向, 作为学生生活编程助理，他对工作的态度是注重改进的. “编程助理是问题解决者，”他评论道. 当他注意到有学生的眼镜在口罩上起雾时, 他向学生生活办公室申请了一些资金，用于防雾喷雾和他可以分发的超细纤维布. 去年, 特雷知道，在保持社交距离的同时，学生们需要安全的互动方式, 因此，他帮助策划了两场无声迪斯科活动，为参加者提供了足够的空间跳舞和娱乐. 这些活动大受欢迎.
“我变得更善于解决问题了，”特雷一边说，一边沉思着自己的经历. “它帮助我领导、主动和解决问题.在处理工作职责时，他始终牢记这三个原则:始终以服务学生的心态. 尽量代表尽可能多的学生. 积极地发展你的弱点.
特雷从观察他的长曲棍球教练和学生生活工作人员中吸取了教训, 观察他们的领导和沟通方式. “泽娜是一个强者, 理解, 富有同情心的领袖, 把来自不同地区的人聚集在一起,他指出. 类似于泽娜, 特雷努力带着同情心分享他的知识, 在不凌驾于人之上的情况下，为人们提供信息，拓展他们的思维.
他也想把这种方法带到自己的职业生涯中. 作为一个 运动科学专业特雷正在努力成为一名力量和体能教练或私人教练. “我想和人们一起工作，告诉他们如何通过锻炼实现他们的健身目标,他说.
作为他实现这一目标的一步, 他去年上了一门运动机能学课，非常喜欢，今年他将成为运动机能学的同伴导师. 这门课帮助他了解了身体所有肌肉的作用以及它们是如何相互作用的. “我喜欢了解事物的内部运作，”他说. “看到这些实实在在的东西相互叠加，让我成为我想成为的知识渊博的人，这真的很令人兴奋.”